涡摸文学网 - 都市青春 - 电影教师在线阅读 - 第15页

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    “当然没有!”张然拿了一瓶鲜橙多,放在李心悦的面前。

    李心悦拧开饮料瓶的盖子,喝了两口,盯着显示屏上的文字,问道:“你在写剧本,能看看吗?”

    “当然可以,剧本还在修改中,有很多不完善的地方,欢迎提意见。”

    “好,那我看看!”李心悦喝了一口水,拿起鼠标,翻到了剧本第一页。

    《时间囚徒》这名字真够奇怪的!

    李心悦慢慢看起来,不知不觉就被这个诡异故事给迷住了,一个男人因为犯罪,被囚禁在时间中,重复过着同一天,在这一天中渐渐变老。

    就像男主角曹林说的那样,我们觉得生活中的某个日子是快乐的、丰富多彩的,那只因为它是唯一的,是转瞬即逝的。反反复复的过着同一天则是可怕的折磨,它会由新鲜变为陈旧,变为腐烂,变为恶毒!

    剧本看完,李心悦被整个故事折服,这个故事很吸引人,不过残酷背后的善良与悲悯才是真正打动人心的力量。她看怪兽似的看着张然:“真不知道该怎么说,我从来没见过这样的故事,太不可思议了!”

    张然笑了笑道:“这个故事的灵感来自于《土拨鼠之日》,不过整个故事要残酷很多。”

    李心悦没看过《土拨鼠之日》,问道:“这个剧本写出来你打算怎么办?找公司投资?”

    张然轻轻摇头:“现在电影业凋敝,拍电影亏钱亏得厉害,谁愿意投啊!我准备找电影频道合作,拍成电视电影。”

    李心悦觉得这倒是一个办法,不过她还是摇头道:“拍电视电影有点可惜,电视电影很粗糙,这是科幻啊!”

    “没什么好可惜的,现在这个环境,重要的是先把作品拍出来,有了作品一切都好说。没作品就算说破天,别人也不敢投钱给你!”张然对影视圈太了解了,不管是中国,还是美国,想拉到投资可不是有一个好剧本就行的,《百万美元宝贝》的剧本牛吧,可是制片人跑遍六大电影公司没有一个愿意投资,“算了,现在不说这个,还是先把教案搞定吧!”

    李心悦将U盘放在桌上,站起身把位置让给张然:“东西都在U盘里,你自己来吧!”

    张然把自己写的教案和李心悦打的教案,进行简单的整合,合并成了一份完整的教案,接下来只需将教案打印出来就可以交差了。

    上午十点,张然来到副院长黄振宇办公室的门口,伸手敲了敲门,得到允许后走了进去。

    黄振宇四十多岁,身材修长,气质斯文随和,有着淡淡的书卷气。黄振宇见到张然,把手中正在看的一份资料放了下来,关心地问道:“张然,怎么样,到北电习不习惯?”

    说话间,黄振宇仔细地打量着张然,陈建峰不顾反对招你入北电,也不知道到底有多少本事?出国留学靠混的可不少!

    “挺好的,大家都很友善,学校的环境也很不错,我喜欢这里!”张然走到办公桌前,掏出教案,递了过去,“院长,这是我的教案!”

    黄振宇扫了一眼张然打印的教案,眉头微微一皱,随即又抬头看着张然问道:“在美国你读的是导演专业?”

    张然不知道黄振宇问这个干什么,解释道:“硕士是导演,本科的时候是学表演的。”

    黄振宇不解地问:“现在国内的人恨不得飞到国外去,你怎么想起要回国?现在国内电影业差不多快垮掉了,去年全年票房才9个多亿,观众根本就不愿意上电影院看电影,很多电影院没有收入都改舞厅了。”

    张然笑了笑:“留在美国能干什么呢?陈冲主演过《末代皇帝》这样获得多项奥斯卡大奖的电影,她在美国又演了几部电影。去美国生活可以理解,但一个演员想去美国影视圈发展,吃饱了撑的!”

    黄振宇不置可否地道:“你是学过导演,做表演系的老师有点大材小用,咱们学校提倡给老师实践的机会,有机会你还是可以搞点创作!”

    张然摸不透黄振宇的意思,沉吟道:“有机会肯定会试试,不过现在我所有的心思都在学生身上,不能误人子弟啊!”

    黄振宇淡淡地道:“咱们学校的青影厂厂长邱元旭跟我比较熟,有空我给你做个介绍,如果想拍电影,他应该能给你帮助。”

    张然心中一凛,《时间囚徒》想从电影频道手中拿到预算,就得跟青影厂合作,扯青影厂的虎皮,青影厂厂长邱元旭跟黄振宇的关系密切,事情有点麻烦了。

    这下张然算是明白黄振宇为什么要说这些了,是想拉拢自己,也同时在警告自己,他不动声色地道:“那敢情好,以后肯定会尝试着做电影,我就先谢谢院长了!”

    黄振宇不置可否地道:“你接下来要做本科班的班主任,有什么想法吗?”

    张然摇头道:“现在还谈不上什么想法,不过作为老师,肯定是以身作则,兢兢业业,把学生教好。”

    黄振宇微微点头,张然这番话很简单,也很真诚,每个人都知道该兢兢业业,但真正能做到的又有多少。他看着张然,淡淡地道:“在教学上有什么想法没有?”

    张然不知道黄振宇为什么坚持要自己谈想法,皱眉道:“想法倒是有一些,不过现在都是空想,教育的对象是人,讲究因材施教,现在我跟学生还没有接触,对他们的情况是两眼一抹黑,具体的教学策略得把将学生的情况摸清楚后再确定。”